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谈谈技能操作竞赛对药剂专业教育教学的促进作用

谈谈技能操作竞赛对药剂专业教育教学的促进作用
发布时间:2014-06-27 | 点击数:1050

 

谈谈技能操作竞赛对药剂专业教育教学的促进作用
刘海霞
浙江省海宁卫生学校(浙江海宁 314400 )
【摘要】职业技能竞赛是职业学校进行职业教育交流、培训以及提高的平台[1],我校药剂专业学生已经连续多年参加了嘉兴市职业技能竞赛,2012年6月参加全国“同仁堂杯”中药传统技能竞赛取得两金一银的优异成绩,2012年7月,19名学生参加省行业协会技能比赛全部获奖。优异的比赛成绩是对我校药剂专业教育成果的一种展示,在规范专业技能教学培养,促进教学改革创新,创建品牌学校方面起到了中流砥柱的作用。
【关键词】技能竞赛;药剂专业;教育教学;促进作用
随着经济的发展,职业教育越来越受到社会的重视和关注,职业培训和技能竞赛也受到各类职业学校的重视,我校作为培养医护类专业技能型人才的基地,在教育教学上不断创新,职业技能竞赛也多次取得优异成绩,今年药剂专业首次参加省及国家级多项技能比赛屡创佳绩,受到卫生部门以及各教育部门的关注,对我校药剂专业教育教学起到了多方面的促进作用。
1.对我校教育现状的分析:
1.1生源方面:
我校药剂专业为中专层次专业(包括三年制中专和五年制的“3+2”高专的中专阶段),生源是浙江省初中毕业生。总体来说,我校学生相对其他职业学校学生在思想品德、行为习惯、学习能力上还是比较好的,本人所带的1001班入校时成绩最高分有六百多分。但是初中刚毕业的学生由于缺乏职业生涯的规划,在选择专业时有较强的依赖和从众心理。在对本人担任班主任的中专药剂专业1001班级调查中得知:约15%的学生是对医药专业有些兴趣,而选择我校的药剂专业;近68%是因为成绩不理想或者中考没发挥好导致没考上高中,出于无奈只好在家长的建议下就读我校,这些同学对专业不太了解也不是很感兴趣,需要老师的引导与培养;还有少数学生在初中便放任自流,读什么学校无所谓,厌学情绪比较严重。通过入学心理测试发现,部分学生有着不同程度的心理问题,比如自卑、考试焦虑、人际沟通缺陷等,从而影响专业教育教学。
1.2专业课程方面:
药剂专业的学生按规定必须学习公共学问课以及大量的专业常识课程,光化学一门就有《基础化学》、《有机化学》、《无机化学》、《药物化学》、《分析化学》《天然药物化学》等,专业课有《剖解生理学》、《药剂学》、《药理学》等,学习任务非常重,同时专业常识难度较高,对于医药专业的大学生来说,学习也不是一件轻松的事情,何况是这些年龄只有十六、七岁,理解能力、分析能力还相对较差,且学问基础较为薄弱,学习动力还不足的中专学生呢?很多学生考试成绩就难免会出现低分漂流,个别同学还会“大红灯笼高高挂”,更有个别同学一学期竟然出现三四门科目不及格的现象,给我校教师的教学带来很大压力。
1.3教学方式方面虽然现在我校的教学模式已经有了很大改进,但是药剂专业的教学相对保守,虽然学校鼓励老师进行教学改革,但是一直也没有较大的发展和提高;大多数老师上课仍然采用较为传统的讲授、练习、讨论、案例分析,以及简单实验演示等教学形式,“学生主体地位”还没有体现,更不能实现“突出以就业为导向,以能力为本位”的教育理念。往往一堂课40分钟,少数学习主动性、自觉性较强的学生可以勉强坚持下来,部分学生后半节课开始昏昏欲睡,这样的教学方式还不能完全激发学生的学习兴趣和热情。
2.技能操作竞赛的特点
2.1职业技能竞赛以“突出以就业为导向,以能力为本位。 ”为基本教育理念,针对性地选择技能比武,推动专业课程的教学改革,强调技能训练的专业性与实用性,从而提高学生的专业竞争力,并为其今后的就业拓宽道路!
2.2职业技能竞赛促进中职教育与社会紧密联系,贴近社会与行业的实际需要,培养实用型专业技术人才;技能竞赛还可以促进学校之间良好的竞争意识,通过互相学习、互相借鉴,有利于各个学校教学水平的共同提高!
2.3职业技能竞赛是教学改革的“推手”,激励教师不断提高自身的专业技能水平,激发学生的学习兴趣和热情,激励他们不断提高专业技术,提高自己的综合素养。
3.技能操作竞赛对药剂专业教育教学的影响
3.1对学生的影响:
中专阶段的学生正处于青春期,他们思维活跃,活泼好动,好奇心强,乐于展现自我,虽然理论基础较薄弱,但喜欢动手操作,与传统的纯理论灌输教学模式相比,他们更喜欢与临床实际相结合又能亲身参与体验的课堂教学方式,有很强的可塑性!在得知有机会参加各类药学专业技能竞赛后,学生踊跃报名,希翼通过培训,能锻炼自己的操作技能!整整两个月的时间,学生在老师的引导下,利用课余时间勤学苦练,最终在省赛、国赛中均发挥出色,取得优异的成绩。对于学生来说,技能竞赛给了他们一个展现自我的平台,同时也大大提升了他们的专业素质和技能,为今后的就业打下了坚实的基础!在各项竞赛成果的促动下,整个药学专业的同学的学习态度有了很大的转变,学生的学习积极性大大提高,课堂纪律明显好转,教学质量提高明显:本人所担任的3个班《天然药物化学》课的及格率从2011年的76%提高至90%,据了解《药理学》《药剂学》两门专业重点课程的通过率高达95%以上。
3.2对教师的影响:
3.2.1促进教师自身综合素质能力水平的提升。为了培训学生,每一个项目的专业课教师为了扩充自己的理论常识、提高自己的操作技能,他们白天上课,利用课余时间辅导学生,并收集整理资料;同时,通过参加各种项目技能比赛,引导教师要研究比赛的内容、要求、技术标准,及时灵活地调节训练方式和安排,在激烈的竞争压力下,适时调整自己和学生的心态,以积极的心态沉着面对变化莫测的赛场形式,通过一次次的技能比赛,教师的综合素质也得到了长足的进步和提高!
3.2.2促进师生的交流。由于教学任务繁重,教师与学生在课后交流的机会较少,由于参加竞赛的同学需要课外辅导,所以老师与学生课后在一起的时间明显增多,这促进了师生的交流,由于老师更了解学生的真实想法,学生也更体贴教师的辛苦,融洽了师生关系的同时也促进了教学效果的提高。
3.3对教学模式的改变
药学专业技能竞赛要求理论与技能“两手都要硬”。比如:模拟问病卖药,需要学生熟练掌握几百种药品的药理作用,不良反应以及注意事项等理论常识,只有反复模拟演练“问病卖药”全过程,才能达到灵活应用理论常识的水平;中药炮制属于中药传统技能里面最为复杂的一项操作,对于一些连锅铲都不会拿的同学们来说,想要在短时间内熟练掌握饮片筛选、准确称量、调节火力、炒药手法及出锅时间掌控等技术,则更需要大量实践训练,以实践促进对理论常识的理解与吸取,实现“理实一体化”的教学模式。
4.技能竞赛对今后专业教育教学的启示
4.1注重学生心理健康、职业道德品质教育:
“要想做知识必先学做人”学生从进入学校第一天开始就应该进行这方面的教育。我校学生大多处于青少年时期,价值观、人生观、心理发育均不成熟,对事情的认识非常浅显,而现在社会上不良因素较多,比如说一些不健康的杂志、网络所宣传的不道德不健康的常识都会影响他们的思想、心理健康。教师应从多方面了解学生思想状况,如,课后多与学生交流,了解他们对事物的真实看法,从而进行客观评价,针对性地进行教育,引导他们正向发展。学校多举办一些学问活动,提高学生的鉴别能力和自信心,进行职业生涯教育,树立学生远大的职业理想!班主任可以在班级中多开展一些有意思的主题班会,正确引导他们,培养他们热心、耐心的服务态度,专业教师在可在课堂上进行德育渗透,强调专业能力与责任心的重要性,通过全方位,多层次的教育教学,提升学生的综合素养。
4.2加强教学改革:
4.2.1加大实验实训课的比例。实验操作能加深同学对理论常识的理解和领悟,对教学质量的提高起着至关重要的作用;同时,学生在学习阶段就真正掌握各项专业技能,一旦走出校门就能直接从事各种岗位工作,对于社会来说,这样的职业教育才是真正的教育。如今,我校药学实训基地正在建设当中,许多新的实验设备已陆续到位并安装结束,这对我校药剂学生来说无疑是一大福音,对我校药剂专业的教学必然有很大的促进作用。
4.2.2促进理论学习与技能训练有机结合。与2012年9月开学初,学校便发动药剂专业三个年级全部开展专业技能竞赛,由专业科任课老师根据课程内容与本年度的技能竞赛项目挂钩,在二三年级4个班中开设了西药药品入库验收、上柜摆放、中药称量三个竞赛项目,而在一年级新生3个班级中开展了药品销售前准备,以训练礼仪和物品准备的竞赛项目,均通过班内预赛选拔,再进行年级决赛,目前,各个班级都在紧张角逐,为决赛选拔人才。
4.2.3以技能竞赛为“着力点”,全方位推进教学改革的发展。相对于以前药剂专业课进展不大,目标不具体的特点,专业技能竞赛正好提供了一个方向,也是课改发展的一个契机。学校可按照行业发展需求、岗位实际需要、技能竞赛为导向,以“必需、实用和够用”为基本要求,逐步推动药剂专业的课改项目。如本人所担任教学的《天然药物化学》课程的课改项目正在探索当中,希望通过项目教学方式改变原来的章节教学形式,并且将一个相对较长的实验过程化整为零,既可以缩短实验时间,又可以提高单次实验效果!
4.3进一步加强“双师型”教师队伍的建设
职业技能竞赛是一个系统过程,从研究比赛方案、制定培训计划,从总体目标制定到具体操作部署都需要具有较强专业技能与组织管理能力的教师队伍。参加各类技能比赛教师的组织管理能力,实际策略等能力均可得到提高。通过参加技能竞赛,以赛促技,以赛促教,锻炼师资队伍,积累丰富的竞赛经验,积极开设各类新的专业课程,大力开发校本教材,为培养骨干教师、“双师型”创造条件,积蓄力量。
 
参考文献
[1]王锦.职业技能竞赛对中职学生成长产生的影响 [J].中国科教创新导刊,2012,(20).133.
友情链接 世界卫生组织 中华人民共和国国家卫生健康委员会 甘肃省卫生健康委员会 中华人民共和国教育部 甘肃省教育厅 甘肃人才网

 

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