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推进校企合作 突出工学结合 提升人才质量

推进校企合作 突出工学结合 提升人才质量
发布时间:2012-10-22 | 点击数:1143

 

推进校企合作 突出工学结合 提升人才质量
郝晶晶、郭积燕
(北京卫生学校,北京,10053)
 要:本文以北京卫生学校药剂专业为例,从“校企合作、工学结合”人才培养模式的建立、运行、效果等三个方面,阐述中等职业学校深度校企合作的方式和方法。
关键词:全过程;全方位;校企合作;工学结合 
  北京卫生学校药剂专业在校企合作培养人才过程中, 进行了大胆实践,取得了初步成效。在目前就业形势异常严峻的情况下,北京卫生学校药剂专业毕业生却供不应求,并保持了进出口两旺的局面,与药剂专业合作的企事业单位达 100 多家, 稳定吸纳毕业生的企业50 多家,签约实习基地达 33 家。 突出“全过程、全方位”的“两全”校企合作模式,将学校与企业紧密结合,是北京卫生学校校企合作人才培养模式的最重要特色。
一、校企合作开展早,引导人才培养
我校高度重视校企合作的人才培养模式,1985年,我专业即成立了药剂专业教学委员会(后更名为药剂专业引导委员会),定期召开专业引导委员会工作会议,论证我专业发展规划、人才培养方案、教学计划、实习计划大纲等教学文件,并开展有关专业建设、教学改革、课程开发、理论实践一体化、实习就业一体化教学模式等方面的引导与实践。随着我校校企合作工作的不断推进,学校出台了《北京卫生学校校企合作管理办法》和《关于加强校企合作,产教结合工作引导意见》,做到了三个明确。一是明确了校企合作种类。二是明确了校企合作过程中学校各部门的分工。三是明确了不同种类的校企合作方式的管理和运行方法。切实使校企合作工作落到实处,为其顺利实施提供了有利的条件。
二、行业参与内涵多,开展人才培养
1.参与人才培养方案制定。药剂专业引导委员会的行业专家,克服工作繁忙等因素,按时参加引导委员会工作会议,积极引导我专业进行人才培养方案的制定,并对培养方案进行论证。
2. 参与专业课程开发。职业学校要根据企业就业岗位的需要及时更新教学方案和教学内容[1]北京悦康药业有限企业等多名企业专家,参与了《药物制剂技术》课程教学大纲及教材的编写工作。北京德寿堂医药有限企业,北京卫仁饮片厂,参与我专业《中药饮片调剂技术》课程的教学大纲及教材的建设工作。。为了保证我专业的课程做到“两个对接”,即“对接”职业资格标准,“对接”岗位需求,我专业依托行业专家开展了系统课程开发工作。例如:北京双鹤药业股份企业,北京红林药业有限企业,
3. 参与人才质量评价。为了客观公正的评价学生的质量,我专业积极与企业合作,推进深度校企合作,近几年,行业专家承担了四个方面的人才质量评价工作。第一:承担技能竞赛评委。例如:北京金象医药连锁有限责任企业委派专家连续两年承担了我专业技能月“医药商品购销员”技能大赛药品陈列模块的评委工作。企业非常重视评委工作,评判过程客观公正,评判结束后对选手进行总结,有效的提升了学生的技能水平。第二:承担教学任务。为了保证课程的教学内容对接于企业标准,我专业邀请行业专家承担部分核心课程的授课任务。例如:北京双鹤药业股份企业,曾于2008年承担了“双鹤”订单班的《双鹤企业学问概论》课程的授课任务,授课过程中列举了大量的企业生产安全事故案例,在活跃课堂气氛的同时,对学生进行了职业道德渗透。第三:承担德育考评任务。职业道德水平是评价学生质量的重要条件,我专业为了保证评价的客观、实用,在学生实习前的德育考评过程中邀请企业专家参与。例如:2009年,北京医药股份企业,应邀到校参与了我专业“医股班”学生的德育素质考评,企业领导亲自编写了适应与北京医药股份企业的部分测试题目,帮助我专业教师创设医药物流模拟工作情景,在情景演示的过程中,考量学生的职业道德水平。第四:承担技能项目的考核。我专业部分专业核心课程的技能考核项目来源于企业,为了使评价更加真实和客观,符合工作岗位需要,我专业在部分专业核心课程的技能考核项目邀请行业专家来校参与项目考核。例如:在《药物制剂技术》课程片剂的生产技能考核项目中,我专业曾邀请北京双鹤药业企业片剂车间的高级技师参与评价,企业专家高度认真负责,引导专业教师修订评价标准,逐一对学生进行考核,在考核结束后对学生进行点评,有效的提升了学生职业技能水平。
4. 参与实训基地建设药剂专业以医药行业为依托,以市教委“十一五”实训基地建设项目为载体,建设模拟仿真实训基地,医药企业全过程参与了我专业实训基地的建设工作。如:如北京悦康药业委派总工程师参与了药物制剂实训室改扩建的实地测量、设计。北京金象大药房医药连锁有限责任企业出资,协助我专业设计和建设零售药店实训室,并提供实训室内全部设施。该实训室于2010年7月正式建成并投入使用,实训室依据零售药店布局设置处方药区、非处方药区、中成药区和保健品区。该实训室可以完成药剂专业《实用药物商品常识》、《POS机实操》等多门核心专业课程的实训任务,同时满足医药商品购销员、医药商品验收员、收银员等多岗位的职业技能鉴定任务。同时向社会开放,为社区居民提供药学服务。
5. 参与双师教师培养。双师队伍建设是职业学校专业办学水平的重要保障。我专业在行业专家的大力支撑下,依托丰富的校外实训基地资源,开展了教师的岗位实践工作,近三年我专业教师100%完成了每年一个月的实践任务。在实践过程中实践单位高度负责,委派具有丰富工作经验的企业专家承担教师的带教任务,经过专家的细心引导,我专业教师的实践能力显著提升,为考取职业资格证书奠定了坚实的基础,我专业22名教师中,双师教师19人,占专业教师比例达86.4%。另外,教师在校外实训基地实践结束后,引导学生参加技能竞赛均获得出色成绩,如:2010年我专业2名教师引导学生参加中国职业教育学会医药专业委员会组织的全国医药职业院校技能竞赛(中职组),参赛4名学生均获得一等奖,两名教师获得引导教师一等奖。
三、工学结合途径多,体现专业特色
我专业以“假期专业实践”为工学结合的落脚点,根据不同年级特点,组织学生利用寒暑假进行社会实践和专业实践活动。
1.一年级工学结合达到专业认知
一年级假期主要以认知专业为主,安排学生进行“体验劳动艰辛”与“家庭用药和储存药品的调查”。学生通过“劳动实践”,观察社会、了解社会、感受社会,体验劳动的辛苦,感受社会竞争压力。使学生从酸甜苦辣中学会关爱、学会理解、学会敬重、学会应对,并磨练意志品质,增强学习的主动性和自觉性。通过“家庭用药和储存药品的调查”学会为家人服务、为周围人服务,体验自己的社会价值,增强服务意识和责任意识。
2.二年级工学结合实施试岗实践
二年级假期实践以体验职业和规划为主。近年来,我专业组织二年级学生,利用暑假到我专业校外实训基地开展岗位技能训练,训练结束后,返回学校继续完成学业。在我专业校外实训基地的大力支撑下,我专业共开展二期,联系实践单位10余家。学生实践后,学习专业核心课程的积极性普遍提高,职业观逐渐形成。组织学生利用寒假,调查3家单位对药剂专业中职生的岗位需求情况。并以被调研单位对中职生的岗位需求为依据,撰写《职业生涯规划》。我专业筛选优秀学生作品参加教育部第五至七届文明风采大赛,累计65人获奖,其中一等奖38人,推荐学生获奖率为100%。
四、校企合作效果好,体现专业质量
我专业坚持“校企合作,工学结合”的发展思路,调整人才培养方案,推进课程改革,强化学生的职业能力,经过我专业教师的共同努力,学生的就业力明显提升,就业单位对学生的认可程度高。通过追踪调查显示,近5年就业单位对我专业毕业生各方面能力和素质满意度不断提升,其中尤其对毕业生的综合素质和实际动手能力满意程度最高,均达到了100%。近5年平均就业率达到98%以上。
【参考文献】
[1]杨汉正, 常唐喜, 钱春野,等. 搭建校企合作平台, 创新人才培养模式[J]. 中国高等医学教育, 2009, 8: 58~59.
 
 
 
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