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关于中等职业学校德育课堂实践活动实施效果与改进策略的分析研究

关于中等职业学校德育课堂实践活动实施效果与改进策略的分析研究

关于中等职业学校德育课堂实践活动实施效果与改进策略的分析研究

On classroom practice effect of moral education in secondary vocational schools and improving policy analysis research

 

王红 李锋 黄兵基吴妍

(酒泉卫生学校 甘肃,酒泉 735000

 

摘要:积极开展课堂实践活动是加强中等职业学校德育教学改革的主要手段,是改变传统德育模式的创新性探索,符合时代潮流,并在日常教学中获得应用性成果,它将教师的引导与学生的主动性结合起来,在活动中让学生受益,效果明显,值得推广。

关键词:中等职业学校;德育;课堂;实践;活动;

 

中等职业学校德育教学因其针对性和实效性不强一直以来为人所诟病。2009年以来,随着中等职业教育课程改革国家规划德育新教材的颁布实施,标志着新一轮德育课程改革开始起步。面对新教材,如何改变传统教学方法,适应新的教学模式,开辟德育课堂新气象,充分调动和激发学生参与课堂活动的积极性和主动性就成为当务之急。为此,本校自2010年春季开始,经过多年的探索和研究,集结出版了校本教材《中等职业学校德育课堂实践活动方案集锦》(以下简称《中》),包括职业篇、人生篇和心理篇三部分,主要依据《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《心理健康》四部教材,共精选72个主题活动方案,利用星期六早晨两个小时的第二课堂时间在所有班级中组织实施,已逾一年。现将实施情况及改进策略进行分析研究。

1.基本情况

本次共发放《<中等职业学校德育课堂实践活动方案集锦>实施情况调查表》400份,包括在校09级、10级护理、助产、医学检验等专业的所有中专班级,采取不记名随机发放调查的方式,回收有效问卷356份。其中,女生352人,占98.9%;男生4人,占1.1%,平均年龄17.8岁。

2. 德育活动实施情况分析(见表一)

2.1  关于德育活动实施的效果评价

选择“非常好”和“较好”选项的合计32.2%,选择“一般”的占61.2%,选择后两项的占14.5%,德育活动实施的效果处于一般偏向良好的层次,表明开展德育课堂活动是有成效的。

2.2 关于德育活动对学生思想品行影响效率评价

选择“非常好”和“较好”选项的合计37.8%,选择“一般”的占46.7%,选择后两项的占14.9%,德育活动实施后对学生思想品行的影响效果较好,起到了一定的作用。

2.3 关于德育活动对班级建设的影响效果评价

选择“非常好”和“较好”选项的合计33.6%,选择“一般”的占54.8%,选择后两项的占16.7%,德育活动的实施对班级建设的影响具有较好的效果,表明这些活动的开展对学生之间的交流、增强班级凝聚力有一定的推动作用。

(表一)

 

非常好

较好

一般

不太好

不好

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

人数

百分比

实施效果评价

13

4%

93

28.2%

202

61.2%

30

9%

18

5.5%

对学生装思想

品行影响评价

14

4.2%

111

33.6%

154

46.7%

24

7.3%

25

7.6%

对班级影响评价

14

4.2%

97

29.4%

161

54.8%

35

10.6%

20

6.1%

学生态度评价

74

22.4%

125

37.9%

106

32.1%

38

11.5%

10

3%

2.4 关于学生对待德育活动的态度评价

选择“非常好”和“较好”选项的合计60.3%,选择“一般”的占32.1%,选择后两项的占14.5%,表明学生对开展德育活动态度认真,效果十分显著。

2.5 关于学生带有倾向性的活动方案分析(见表二)

(表二)

喜欢

人数

百分比

不喜欢

人数

百分比

1.头脑风暴

220

66.7%

1.自我先容会

99

30%

2.职业角色体验

162

49%

2.“我的未来不是梦” 演讲比赛

94

28.5%

3.“我的未来不是梦” 演讲比赛

124

37.6%

3. “我看就业”——讨论会

72

21.8%

4.“我看就业”——讨论会

119

36.1%

4. “得与失”答辩会

68

20.6%

5. 团队旅游

98

30%

5. 谈谈我的专业

67

20.3%

6. 靠父母,还是靠自己

88

26.7%

6.  时装秀

64

19.4%

7.妈妈的爱

87

26.4%

7. “责任在我心”实践活动

59

18%

8. “得与失”答辩会

86

26.1%

8. 靠父母,还是靠自己

55

16.7%

9. “谁是最可爱的人”评选活动

85

25.8%

9. 我是谁?

54

16.4%

10. “击鼓传花”提建议

83

25.2%

10.团队旅游

47

14.2%

表二中所列举的是学生喜欢与不喜欢的前十项活动,从表中可以看出,学生喜欢的项目与家庭亲情、职业角色、个人发展、班级建设等息息相关,体现了职业学生的特点,他们更看重自己与家人、同学、朋友,以及将来职业相关人群的关系。与此同时, “自我先容会”、“我是谁?”等带有强烈自我意识的活动被一部分学生推举为不喜欢的项目,这说明,学生的内心世界更趋向于内敛,也恰恰表明他们对自身的关注度更高,不愿意将自己暴露给别人。有五项内容既出现在喜欢项中,也出现在不喜欢项中,发生重叠,表明在活动开展过程中有可能出现了失败经历,或者有些学生特别渴望的项目没有条件进行,或根本没有进行,引起了学生的不满情绪。从表中反映的数据分析,学生从总体上比较喜欢这些德育活动,尤其是与其学习、工作、生活密切相关的活动更受到欢迎。

2.6 关于对德育活动的意见或建议

这是一道主观问题。被调查学生没有对德育活动本身提出过多意见,只是对实施方式提出改进意见。同时,学生普遍建议要多开展一些丰富有趣的、更能贴近他们身心发展的活动,要求多举行室外的、社会实践和带有团队性质的活动。这些建议符合中职生倾向于团队合作交流、参加社会活动,展现自我等意愿。

3. 结论

通过对以上数据的逐一分析,可以得出以下基本结论。

3.1 德育课堂实践活动方案是德育教学方法改革的趋势

新教材要求新教法,《中》的编订和实施丰富了德育课堂教学,提高了学生参与度,能充分调动和发挥学生的主体作用,且形式多样,内容丰富,较能贴近学生的实际生活,使学生在活动中受到教益,既锻炼了才能,增长了才干,也提高了思想认识,达到知、情、行、意的有机统一,改变了过去德育教学单一的说教模式,体现了中等职业学校德育教学方法的突破和改进,具有一定的创新性、针对性和实效性,是今后德育教学方法改革的趋势所在。

3.2 德育课堂实践活动在具体操作中仍存在漏洞

任何探索在发展过程中都存在一些不足和漏洞。从《中》的具体实施情况来看,仍存在不少问题。如本校将德育实践活动全部安排在星期六第二课堂,且由校团委牵头,各班班主任负责组织实施。虽然监督有力,落实得力,但占用师生休息时间,完全脱离德育教师的专业性引领,易引起师生反感,或者使部分活动疏于引导,流于形式,从而使师生迁怨于活动方案本身,影响德育活动实施的效果。

3.3 如何将德育课堂实践活动与学生实际相结合仍是一个需要长期探索的问题

将课堂还给学生不仅是简单的一句话,更应该是教学所应遵循的原则。德育课堂活动的出发点和落脚点都应是学生,教师只是组织者、引领者与合编辑,其与学生的关系更多的是课堂中的平等、合作与交流。通过《中》的实施,大家看到还有部分活动方案脱离学生实际,无法引起他们参与的兴趣。德育实践活动只有更贴近学生的学习、工作和生活,才能够更吸引他们,使他们在活动中充分发挥才能,培养良好的思想品德。然而,在实际教学工作中,如何更好把握学生的所思所想,更好地引导他们树立正确的人生观、价值观,还需要下大功夫,做长期的探索和研究

4. 改进策略

4.1 要进一步发挥学生在德育课堂实践活动中的主体作用

改革德育教学模式和方法,根本上还是要充分发挥学生的主观能动性,激发和引导学生积极在活动中占据主体地位。今后,在德育课堂实践活动中,从活动的准备、组织、实施、评价等各个环节上都要由学生来参与,甚至是担任主要职能。只要这样,才能更充分调动学生,从而更好地体现学生的主体性。

4.2 要进一步充实德育课堂实践活动内容

通过一年有余的德育课堂实践活动方案的实施,大家感到,还要从实际出发,不断完善和充实活动内容,将更为新颖、有趣、贴近学生活动引入课堂教学中,真正让学生在做中学、玩中学,把过去死气沉沉的德育课堂完全激活,使德育教学真正成为学生的帖心人、好朋友,帮助他们健康、顺利地成长。

4.3 要进一步完善德育课堂实践活动考核机制

考核是完成教学活动的重要环节。新教材、新教法,需要新的考核机制。要改变过去单一的纸质性试卷考核模式,要制定相应的考核办法和制度,将学生在课堂活动中的表现纳入考核当中,察其言,观其行,作为学生考核成绩的重要依据。同时,对课堂活动开展好的学生和班级要适当地进行表彰奖励,树立典型,形成榜样效应,以推动德育课堂实践活动更好地开展。

总之,中等职业学校德育教学改革势在必行,教学方法的创新更是方兴未艾,大有可为,大家只要从教学实际出发,努力探索,大胆尝试,就一定能使德育教学呈现出崭新的面貌,取得丰硕的成果。

  

[参考文献]

① 蒋乃平:《职业生涯规划》,高等教育出版社,20096

② 朱力宇、张伟:《职业道德与法律》,高等教育出版社,20096

③ 王霁:《哲学与人生》,高等教育出版社,20096

④俞国良:《心理健康》,高等教育出版社,20096

 

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