威尼斯彩票app下载-填写56711n com

您的当前位置:威尼斯彩票app下载 -卫生职业教育杂志社 -学术资源 -2014年精品论文 -2014年7月精品论文 -基于资助工作的高校贫困生感恩教育措施探析

基于资助工作的高校贫困生感恩教育措施探析

基于资助工作的高校贫困生感恩教育措施探析

发布时间:2014-07-21 | 来源: | 点击数:1162

 

基于资助工作的高校贫困生感恩教育措施探析
韩红柳 王飞通[*]
徐州医学院 江苏徐州 221000
摘要:为进一步加强高校贫困生的感恩教育,适应高校培养高层次人才的需要,本文通过对贫困生感恩教育的现状和影响其成效的原因分析,在学校教育的层面上,从完善贫困生个人认知,结合高校资助工作,提出一系列具有针对性的贫困生感恩教育措施,以丰富感恩教育的内容,改进感恩教育的方法,从而进一步提高贫困生的感恩意识,增强他们施恩和报恩的能力。
关键词:资助工作;贫困生;感恩教育;措施
感恩是中国传统学问的精髓,在大家的社会生活中具有重要地位。随着不知感恩的贫困生见诸报端,人们对于贫困生的感恩现状究竟如何充满了疑问,对于资助工作的良性循环也具有一定的冲击。因此,高校必须充分重视和加强贫困生的感恩教育。
一、高校贫困生感恩教育现状
针对目前对贫困生感恩缺失事件的陈述较多,而感恩教育的实证研究相对较少,也无有效的针对贫困生感恩教育实效的方法。笔者随机抽取了徐州的三所高校(中国矿业大学、江苏师范大学、徐州医学院)的500名贫困生进行问卷调查,对贫困生的感恩现状和感恩教育现状做了一个较为全面和深入的实证研究。通过对调查结果进行统计分析研究,得出如下结论:
(一)感恩现状的调查:
1.高校贫困生的感恩意识在较高的水平,但对于贫困生受助全覆盖的现状,仍有一部分贫困生不知感恩;2.贫困生的感恩意识和感恩状况具有不一致性,认知水平高于实践水平,即“重体验,轻行动”。
(二)感恩教育现状的调查:
1.感恩教育取得了一定的成绩:学校对于贫困生的感恩教育观念和方式有所改善;家庭对于贫困生的感恩教育重视程度较高;多方位的感恩教育使得贫困生具有较高水平的感恩意识;2.感恩教育还存在诸多问题:感恩教育的内容缺乏系统性;感恩教育的方法缺乏长效性和时代性;感恩教育的对象缺乏针对性;感恩教育的观念需要进一步改变。
二、影响高校贫困生感恩教育的原因分析
(一)高校感恩教育内容缺乏系统性
一方面,高校贫困生感恩教育尚无具体的教课书和固定理论的内容,高校不能将感恩教育系统化、序列化的纳入学校长远规划,仅仅是施教者根据个人的常识和经验对贫困生感恩进行的没有系统性的随机教育,这对于贫困生感恩意识的形成具有一定的影响,感恩教育的内容涉及到传统学问中感恩思想的也不多。另一方面,高校对于贫困生的实践教育尚无系统的要求,未看到实践背后的教育意义。高校感恩教育实践的目的是为了加深贫困生对感恩的感性认识并增强其报恩和施恩的能力。而在高校贫困生报恩和施恩能力的培养方面,学校教育并未充分重视,这也在一定程度上导致了目前贫困生只知感恩而不知报恩的现象,即知行不一。
(二)高校感恩教育方法缺乏长效性
笔者认为,对于贫困生感恩教育最直接和有效的方法是将感恩教育与资助工作相结合,形成长效的监督和反馈机制,将贫困生的感恩状态与经济资助相挂钩。虽然目前高校已初步将感恩教育与资助工作进行了结合,但并未形成长效机制和动态的监督反馈机制,加强经常性的感恩教育管理,仅仅形式上的初步结合,资助结束后感恩教育也随之结束。这无疑会使感恩教育呈现短期化、形式化,久而久之会削弱感恩教育的实效性,使得部分贫困生感恩品质缺失。此外,高校感恩教育常以口头说教为主,辅以散在的感恩教育实践活动,这也会导致高校感恩教育流于形式,贫困生对于频繁的说教也会反感甚至是产生逆反心理,会造成感恩教育实效性不强,效果不明显。实践的缺乏也影响贫困生感恩能力的提高,导致了部分贫困生想感恩而能力不足的现象,也就在一定程度上导致了大家调查中“知行不一”的结果。
(三)感恩教育对象缺乏针对性
高校辅导员是贫困生感恩教育的主要力量,而目前我国辅导员与学生的师生比是1:200,辅导员除了要做好学生的思想政治教育工作以外,还要处理繁冗复杂的日常事务性工作,很少有时间去专门估计贫困生的感恩教育,仅仅是在资助工作开展的过程中对贫困生进行形式上的感恩教育。在平时的思想政治教育工作中更多的是将贫困生和其他学生放在一起进行感恩教育,这就大大降低了贫困生感恩教育的针对性。思想政治教育课的老师和专业课老师所进行的感恩教育,也大多是面对全体学生的感恩教育,很少有专门涉及贫困生的感恩教育。高校这些针对性不强的贫困生感恩教育,不能使贫困生产生强烈的心理共鸣,不利于贫困生感恩意识的形成。
三、增强贫困生感恩教育实效的措施
贫困生作为构建和谐社会的重要力量,他们的道德水平关系到社会主义精神文明建设和公民道德建设,将高校贫困生的感恩教育落到实处是高校的重要任务。
(一)促进贫困生正确价值观和感恩认知的形成
马克思认为,一个人对世界、对人生有怎样的认识,便会有怎样的生活方式和行为准则[1]。知恩是感恩的前提,感恩教育的前提就是让受助学生意识到自己所获得一切并非理所当然,使感恩成为一种内化的物质,是那种无需多说,不用强制,当你接受到别人的帮助时,并自然而然地生出感恩之心;同时也是面对需要帮助的人或事时,你会自觉主动地伸出援手的自发、主动的行为。而贫困生特殊的心理状态使得部分学生不知感恩,对他人的帮助视为理所当然。中国的传统学问是关于感恩的学问[2],高校在开展感恩教育时,要努力传承优秀的学问遗产,挖掘传统学问中的精髓,并结合时代要求,充分发挥思想政治教育课和辅导员的作用,将理论和实践相结合,对贫困生进行理想信念教育、道德教育和自立自强教育,帮助贫困生树立健康的心态和健全的人格,对于感恩认知的形成具有重要作用。
(二)将感恩教育与资助政策有机结合增强贫困生对感恩的情感接纳
目前高校已将贫困生资助工作和感恩教育进行了初步的结合,但由于贫困生的资助工作贯穿学校教育的整个过程,因此将资助工作和感恩教育长效、有机地结合,对于贫困生的感恩教育具有事半功倍的效果。
1.根据资助项目特点植入感恩教育内容
高校要充分挖掘各种不同资助项目的特点,按照各资助项目的条件和对象,恰当地融入感恩教育内容,从而实现感恩教育的育人目标,具体见表1。
1 资助项目和感恩教育结合情况表

助困项目
资助对象
感恩教育内容
感恩教育方式
励志奖学金
优中选困
树立典型,发挥榜样作用
榜样示范、典型教育
各类助学金、学费减免
困中选优
勤奋努力、乐于奉献
公开评比
勤工助学
全体贫困生
自强不息、回报社会
公开招聘、考核及培训
国家和生源地助学贷款、贷学金
全体贫困生
诚信意识、责任意识
签订协议和按时还款承诺书

2.在资助管理过程中贯穿感恩教育内容
在高校开展资助工作时,辅导员要将贫困生的感恩教育贯穿在资助工作的始终,抓住资助过程的每一个环节,形成一个制度化、程序化的教育方式,实现贫困生在资助初期知恩、中期感恩、后期报恩的良性感恩教育。具体实施办法见表2。学校在拟定资助项目的申请条件时,要在政策上体现一定的感恩导向(见表2)。对于在资助工作中涌现出的诚实守信、知恩图报的感恩典型,高校要利用高校宣传媒体对典型事迹进行宣传和赞扬,让贫困生学典型、争优秀,从而形成浓厚的校园感恩氛围,实现感恩和助困的双向促进。学校相关部门也要对资助过程中出现的冷漠无情、忘恩负义、不守诚信的现象进行揭露和批评,最终实现资助和育人的双重目标。[3]
3.构建资助体系和感恩教育相结合的长效反馈机制
长效机制是能长期保证制度运行并发挥预期作用的制度体系。长效机制的建立,有利于推动工作的制度化、规范化,提高工作水平,巩固和扩大工作成果,
表2 资助过程和感恩教育结合情况表

阶段
资助工作流程
资助工作环节和感恩教育方式
感恩教育目的
初期
申请
申请理由中的感恩语言、前期教育引导
知恩
中期
评审
结合评审依据和学生感恩情况进行评审
感恩
后期
资助和跟踪
宣传感恩典型和知恩图报,批判忘恩负义
报恩、施恩

是不断取得工作新成效的保证。长效机制是保证贫困生感恩教育的顺利实施,巩固感恩教育成果的保障。一方面要构建资助制度和感恩教育相结合的长效机制,构建受助贫困生的感恩评价体系,建立贫困生资助政策实施后的感恩实施制度、感恩评价制度和感恩奖惩制度等,将贫困生的感恩情况进行量化,使贫困生的感恩教育规范化、常态化,对贫困生受助后的感恩落实情况进行监督,实现资助和感恩的良性循环。另一方面贫困生档案管理的实效性要进一步加强。首先,对贫困生的认定工作要公平、公正、公开,严格按照认定程序和标准进行认定,绝不允许出现为了资助徇私舞弊、弄虚作假的行为。其次,在严格认定的基础上形成的贫困生档案库还要实行动态管理,在按照文件要求每学年进行调整的基础上,应随时根据贫困生的突发状况进行微调,以确保档案库的实时性、真实性和可靠性。高校思想政治教育工编辑可参照档案库对贫困生进行有针对性的、长期的感恩教育和监督,并进一步做好资助工作,将二者有机结合。
(三)制定适应时代的资助政策增强贫困生的报恩能力
随着国家对贫困生资助比例的增多,几乎每一位贫困生都能获得资助,一定程度上促生了部分贫困生“等、靠、要”的思想,现有的资助政策已不能适应时代的发展,需要进一步改进已有的资助政策,从而更好的发挥资助政策的实效。
1.建立激励贫困生自立自强的资助制度
(1)合约型资助制度
合约型资助是资助主体与贫困生签订合约或协议,要求贫困生在履行相应义务的基础上,给予其必要的经济资助,帮助其解决学习和生活上的困难,助其顺利完成学业。目前高校正在实施的国家助学贷款、生源地助学贷款政策以及一些高校的贷学金均属于这一类型的资助。因毕业后还贷的压力,使得申请此类贷款的贫困生在校期间能认真学习,努力提高自身素质,争取在毕业后能找到理想工作,早日还清贷款。但由于放贷银行追逐利润的本性,他们对放贷的学生具有一定的选择性,对放贷的时间和额度也有不同程度的限制。随着国家对贫困生资助力度的增加,可以考虑变更放贷单位,适当放宽贷款的额度和年限,以减少贫困生在求学与个人发展过程中的经济制约。此外,还可以对提前还贷的贫困生减免一定比例的贷款本金或利息。在条件允许的情况下,鼓励贫困生与用人单位签订预就业协议,或是根据国家的政策引导贫困生到祖国需要的单位或地方去工作,其上学期间的费用由用人单位预先支付等。这些措施均有利于对贫困生进行励志教育,培养贫困生脱贫的能力。
(2)就业援助制度
提升高校贫困生的专业技能和就业创业能力对于增强其施恩和报恩能力具有重要作用。要锻炼培养贫困生的专业技能,创造为提高他们求职谋生的能力的实践平台和锻炼机会,如通过校企合作,增加贫困生到企业的实习岗位,帮助贫困生实现教育与就业的零距离对接;创设“勤工助学自主经营”创业平台,提高就业创业能力;或实现贫困生就业的预分配,预分配是指企业提前与贫困生签订就业协议,提前支付贫困生的在校学费,企业和贫困生共同达到双赢的目的,从而实现“以工代偿”[4]。这样不仅可以帮助贫困生顺利完成学业,也可帮助贫困生提升就业能力,较早适应社会,从而较早回报他人对自己的帮扶,实现施恩和报恩的能力。
(3)奖励性资助制度
奖励性资助就是将用于贫困生单纯经济资助的救济资金用来设立奖励基金,奖励在各方面表现优秀的贫困生,如“励志成才奖学金”、“贫困生学习进步奖学金”和“优秀贫困生奖学金”等。近年来,在全国各地高校设立这种资助方式的呼声也越来越高。一般而言,贫困生的自尊心和危机意识较强,如果他们通过自己的努力能够获得奖励和荣誉,可产生成就感和自豪感,增强自信心,消除自卑感,从而使他们坚信通过个人的努力可以改变贫困状态,引导他们奋发图强,从而形成健康、积极的心态,懂得感恩和报恩。
(4)回馈性资助制度
2006年9月,英国开始实行的大学生自主体系倡导“先上学,后付费”和“差异收费”为核心的高校学费政策,允许所有学生贷款上大学,学生毕业工作后获得一定的回报后再偿还助学贷款。这对我国的贫困生助学政策有很好的启示。我国目前的资助政策中,无偿经济资助占有相当一部分比重,国家助学金的比例要远远多于国家励志奖学金,这在一定程度上助长了部分贫困生的“等、靠、要”思想,把家庭困难当作一种资本,认为家庭困难就应该得到别人的资助,不利于培养贫困生的感恩意识。高校应当在原有政策的基础上,灵活做好资助工作,一方面将无偿的经济资助更多的资助表现优秀、懂得感恩的贫困生,并鼓励获得资助的学生在校期间参加志愿服务和公益活动,用自己的劳动回馈国家和社会对自己的帮扶。此外,还要加大勤工助学和助学贷款的宣传力度,鼓励学生多争取有偿的经济资助,弱化“理所应当”的思想。这样做的目的是让学生一方面珍惜资助的来之不易,另一方面是增强其报恩的能力,通过自己的劳动回报他人对自己的帮助。
2.组建提高其综合能力的贫困生团体
授人以鱼不如授人以渔”,在加强贫困生单纯经济资助的同时,高等教育更应提高其摆脱贫困和报恩的行为能力,加强贫困生自助、互助性团体的建立,以能力促发展,以发展促提高。一方面可以建立提高贫困生的自助性团体。自助性团体也可称之为支撑性团体,它是境遇相同或相近者的“自由联合体”,其成员具有共同的心理特征,能够引起强烈的心理共鸣,他们之间的交往没有任何的障碍和阻力。团体组织的活动能够充分展现每一位青年的个性和才华,在工作和活动的过程中不断锻炼和提高他们的社会适应能力。另一方面可以组织团队的各类活动,提高其成员的应变能力、学习能力、竞争能力和创造能力,增强他们对挫折的耐受能力,从而提高其自信心和不断获得社会资源的能力。
3. 建立已毕业贫困生和在校贫困生互助平台
李亚婕的研究发现有95%的已经毕业十年以上的高校贫困生愿意帮助在校贫困大学生[5],因此可以通过多种方式建立已毕业贫困生和在校贫困生的联系,如建立贫困生短信平台、QQ群、飞信群等。有效建立两者之间的联系,对于增强在校贫困生对于感恩的情感接纳具有重要作用。已毕业的贫困生可以随时解答在校贫困生来自生活、学习以及将来工作等方面的疑虑和困惑;已毕业贫困生可以利用自身的资源,为在校贫困生提供就业机会或勤工助学岗位。如一些已经毕业的高校贫困生有意向对在校贫困生实行一对一的帮扶,个别的有意向的毕业生可以在校建立针对在校贫困生的助学金等,这样既可拓宽经济困难学生的资助渠道,又能在资助过程中实现已毕业贫困生的施恩、报恩,也通过已毕业学生的言传身教,教育在校贫困生懂得感恩,自立自强,努力创业,实现感恩教育的良性循环。
虽然贫困生感恩教育的主阵地是高校,但大家深知,感恩教育是一个系统工程,受社会环境、家庭环境等因素的影响和制约。要增强贫困生的感恩意识,必须要举全社会之力,构建一个包括家庭、学校、社会和贫困生本人在内的教育网络,才能进一步提高贫困生感恩教育的实效,改变其感恩现状。
参考文献:
[1] 马克思恩格斯选集(1)[M]. 北京: 人民出版社, 1995.
[2] 陈驰. 美国的感恩学问及其对高校德育工作的启示黑龙江高教研究,20102:79-81.
[3] 陈思阳. 浅谈国家助学金给高校学生带来的影响[J]. 吉林省经济管理干部学院学报, 2010, 24(4): 114-116.
[4] 李同国. 贫困大学生教育援助一体化[J]. 教育评论, 2005, 10(3): 28-30.
[5] 李亚婕. 增强高校贫困生感恩教育研究[J]. 教育与职业, 2011(9): 76-78.
 


 

学院招生网址:www.gswzy.com/zszt/index.htm

联系地址:兰州新区职教园区九龙江街1666号

邮政编码:730207

联系电话:0931—8265936(狄老师、汪老师) 0931—8260079(钱老师、刘老师)

     0931—8265125(假期值班电话 汪老师) 13893155100 (刘老师)

威尼斯彩票app下载|填写56711n com

XML 地图 | Sitemap 地图