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高职高专口腔医学技术专业招生困境及策略

高职高专口腔医学技术专业招生困境及策略

发布时间:2013-11-21 | 来源: | 点击数:1210

 

 高职高专口腔医学技术专业招生困境及策略
Enrollment Problem And Best Solution in Higher Vacation-Technical College—in The Aspects of Stomatology
 宋红艳   李翔
(商丘医学高等专科学校河南商丘 476100
 摘要:口腔医学技术专业生源不足的困境反映了我国高职高专医学教育体系的某些
       缺陷,从高职高专所在的制度环境、专业设置、行业管理制度、培养目标四
       个方面进行剖析,进而提出发展高职高专口腔医学技术专业教育的若干策略
Abstract:The lack of enrollment of stomatology in higher vacation-technical
        college shows the flawed education system.This paper examined on
        institutional environment,professional settings, administrative  
        Policies and training objectives respectively, then proposed some
        solutions to develop stomatology education in higher vacation-
        technical college.
关键词:口腔医学技术;困境;策略
Key words: stomatology, problem, solution
 [规划项目]本文系河南省教育厅“十一五”教育科学规划课题“以就业为导向,口腔工艺技术专业项目化教学研究与实践”的最终部分成果。(项目编号:2008-JKGHAGH-546)
[中图分类号]G521     [文献标识码]A
    口腔医学技术是国家教育部规定的相关高职高专院校招生专业名称,是口腔医学科学的一个相关类专业,根据国家教育部关于《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中指出:口腔医学技术专业培养目标为培养掌握口腔医学基本理论和口腔治疗技术或口腔工艺技术的基本技能,从事口腔卫生初级保健和简单口腔疾病治疗或牙齿整复和整形技术工作的高等技术应用性口腔医学专门人才。可设置的专业方向是口腔治疗技术、口腔工艺技术等。就业面向:各级口腔医院和综合性医院口腔科的口腔治疗技术与工艺技术岗位。
   我校2005年升为大专后设置口腔医学技术专业并招收学生,当年招生132名学生;06年招生29名;07年招生28名;08年招生26名;自06年学校设置口腔医学专业后,每年招生逐年下降,08年以后招收口腔医学技术专业的学生都转为口腔医学专业,面对口腔医学技术专业的这种招生困境,从上至下究其原因,分析如下:
1.口腔医学技术与口腔医学的差别及其现状
口腔医学技术专业发展滞后于口腔医学专业。首先我国成立口腔医学于1917年,第一个牙医学院( 华西协合大学牙医学院) 至今已95年,【1】在这漫长的95年中,口腔医学经历了三个期:牙匠-牙医学-口腔医学,诊治范围从牙齿扩大到牙合又扩大到整个口颌系统,随着生物学和医学的发展,21世纪口腔医学将向口腔医学科学发展。其次口腔医学专业根据学制不同(我国目前有三年、五年、七年、八年)毕业后授予学士、硕士、博士学位;可以参加助理执业医师和执业医师资格考试,国家对医师资格证、执业医师资格证有一定的法律法规规定,方方面面都比较系统规范。而口腔医学技术专业,我国于1992 年初到1993年底才新增设至今仅19年。【2】虽然已经形成一定的规模,为我国口腔各专业输送了大批高素质技能型人才,改善了从业人员的技术结构,支撑了我国口腔事业的持续快速发展,但是高职高专医学技术教育特别是口腔医学技术教育是最终教育,没有对口的专升本可上,学生缺乏可持续发展空间,并且相关方向的资格认证制度不健全,不但不具备直接从事接诊义齿的资质,不能参加医师资格考试,不可以独立执业,而且他们的就业岗位也是非常模糊的,我校05年招收的132名学生,95%以上的学生选择其它行业就业,5%不到的学生从事专业。 
 2.腔医学技术专业陷入招生困境的其它因素
    目前,我国口腔医学技术专业的教育层次主要是高职教育。口腔医学技术专业之所以陷入这种招生困境,首先与高职教育所在的制度环境有关;其次是专业设置和国家职业资格认证制度不协调有关;再次与行业管理制度不规范有关;最后是国家教育主管部门制订的专业培养目标不够明确。
2.1与高职教育所在的制度环境有关系
高职教育所在的制度环境,包括学问制度、观念制度、社会期待方面。
2.1.1高职教育的发展与学问制度的差距。一个国家的学问特色与教育发展是密不可分的, 教育的发展必然受到学问形态的制约。儒家学问是2000多年来我国的正统学问,在中华民族的历史上产生了深远的影响:“知书达理”是中华民族的传统美德,在广大民众的印象中要做到知书达理,就需要多读书,读好书,只有做一个知书达理的人,才能受到别人的敬重。这种人文学问折射到教育中就使得职业教育地位低下,受到社会的鄙视;中国人历来有“重道轻器”的学问传统,“上等人”一向重道而轻器,“下等人”则只管器而不关心道。读书人做人上人,把道看待无比重要,而器呢,只有人下人一代代相传地做去。高职教育主要是重“器”。高职教育在我国的发展历史相对于国外来说是比较短的,还是一个比较“新”的事物,要使高职教育融入中国学问还需要一段很长的历程。
2.1.2高职教育的发展与观念制度的差距。人的思想观念和特定的学问土壤是紧密联系在一起的, 特定的学问构成人们特有的思想观念。这种观念对高职发展的影响是很大的,“学而优则仕”使广大民众把读书与做官连在一起,多读书才能做官,没学问才干工艺活。这与高职教育所培养的技能和技术型人才的目标是不相符的,所以高职教育的培养目标与中国人的传统观念制度存在差距;
2.1.3高职教育的发展与社会期待的差距。首先,我国的普通高等教育有本科层次和研究生层次的教育,教育体系完善。而目前我国高职教育都是大专层次的教育,学制为3年,毕业后没有学位证。而现实社会中,家长们希翼子女多读书、学历越高越好,所以就高职教育体系和学制来说,是不符合人们的希望的。其次,技术人员在待遇方面比较低,现在很多用人单位只重视学历文凭,轻视职业资格证书。高职教育在我国起步较晚、经验不足,没有成功的发展模式可供借鉴。尽管高职院校在人才培养模式上进行了很多探索,取得了很多成绩,但高职教育的发展在一定程度上仍然存在模仿普通高等教育以学科为中心的做法,把学生培养成“本科压缩型”、学生动手能力差、可持续发展能力弱、用人单位不满意,工资待遇达不到学生的希望值等问题存在。
2.2与专业设置和国家职业资格认证制度不协调有关
    对于口腔医学技术专业,教育部在《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中明确专业的设置方向有口腔治疗技术和口腔工艺技术;就业面向为:各级口腔医院和综合性医院口腔科的口腔治疗技术与工艺技术岗位。但随着市场经济的发展,口腔工艺技术的临床内容被义齿加工厂所取代,各级口腔医院和综合性医院口腔科已满足不了患者的需要和日新月异的口腔修复技术的发展,口腔医院和综合医院口腔科的义齿制作基本都送到义齿加工厂制作,所以义齿加工厂需要大量的口腔工艺技术专业的高素质技能型人才,也就是说大部分口腔工艺技术毕业的学生,要到义齿加工厂工作,但是,义齿加工厂人员岗位准入标准却没有强制要求,国家虽然有口腔技士及技师的认证考试,这主要面对的是事业单位员工的晋升,而义齿加工厂的人力资源管理混乱,专业毕业的学生不愿到义齿加工厂就业。而设置的口腔治疗技术专业,到目前为止国家尚无对临床治疗岗位的口腔医学专业人员进行资格认证(如口腔治疗师),使毕业后的学生游走在医疗单位的其它科室,有的学生不得不改行
2.3与行业管理制度不规范,国家无监督管理机制有关。
    由于义齿加工行业在我国起步较晚,行业发展时间不长,而国家对此行业的管理制度未完善,无有效的监督管理机制,企业的准入标准及人员岗位准入制度不规范,义齿的质量检测标准未形成。由于管理混乱,对员工的技术标准要求不严,使很多专业毕业生不愿到义齿加工厂实习、工作。据欧祥林、张华坤对两个义齿加工厂187名“技师”统计:正规口腔相关专业的学生占9.09%;具有技士、技师资格的占1.6%;185名即将实习的学生中仅有16人决定到义齿加工厂实习。【3】就目前来说,大家口腔医学技术专业的学生实习、毕业后的工作岗位主要是义齿加工厂。
2.4国家教育主管部门制订的专业培养目标不够明确。
由于国家教育主管部门在《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中明确口腔医学技术专业的就业方向是多向性的,这种多向性只是一个大概的方向,没有具体的细则和范围,学校的专业培养目标亦为了兼顾不同发展方向,导致专业培养目标不够明确,人才培养方案的制订是基于临床诊疗和技工两个方向的,在实施教学的过程中是非常艰难的。
 3.对策
    口腔医学技术专业的这种招生困境现象分析,培养的学生从各个方面没有产生良好的社会循环,主要来自于社会环境、办学体制、培养质量、制度层面。采取对策为:
   3.1 营造良好的社会环境。口腔医学技术专业的教育主要是高职教育,对于高职教育的发展,外在的制度环境所提供的合法性支撑具有决定性的影响,这里外在的制度环境主要是指政府的政策。4】 因此,首先要进一步落实职业教育的战略地位,把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。各级政府必须把职业教育纳入经济社会发展总体规划,与开发人力资源、繁荣经济、促进就业、改善民生、构建和谐社会密切联系起来,使职业教育与经济社会协调发展,与其他各类教育协调发展。其次,政府还必须为企业提供优惠政策,大力支撑企业和高职院校的合作。第三,要提高技术人员的工资待遇, 技术人员的待遇高才有可能满足人们接受高职教育的希望,才符合人们的社会期待;第四,要加大对职业教育的宣传力度,在社会上营造重视职业教育的氛围,让大家都了解政府对职业教育的政策与导向。
 3.2 完善高职教育办学体制。我国深受儒家学问的影响,都有一种多读书的思想,都想自己学历高。高等职业教育一般是专科文凭。4】口腔医学教育体制较完善,而口腔医学技术专业相比只是专科文凭,没有持续发展空间。尽管在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16 号)中确认高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型。到目前为止还没有完善教育体系,口腔医学技术专业与口腔医学专业没有平行发展。
 3.3 提高高职口腔医学技术人才培养质量,打造良好声誉。在人才培养方面,高职口腔医学技术教育应首先明晰自己的人才培养目标,根据临床需要可以设置多个人才培养目标,每个培养目标都有细化的临床技能范围,在此基础上,真正培养出精而高的技术型应用性口腔医疗专门人才。其次,高职口腔医学技术教育所培养的人才质量必须得到社会认可,这种认可不仅要来自学校、学生、家长,而且还要来自用人单位等各个方面。所以高职口腔医学技术在专业设置上要符合用人单位的要求,多开展“订单培养”;在课程设置上应注重学生关键能力的培养,加强实践教学环节,培养学生的可持续发展能力;学校应加强“双师型”教师的培养,提高教学质量;要积极推行职业院校“双证书”制度,创造条件,使口腔医学技术毕业生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。为适应口腔医学技术专业不同发展方向的需求,可以探索将口腔医学技术专业根据不同就业方向进行分班教学,积极探索具有中国教育特色的口腔医学技术专业的教学法。加强实践教学,将修复实训室建设成一个义齿加工厂模式的实训室,为口腔医学技术专业的教学创造良好的环境条件。
 3.4为促进口腔医学技术专业的发展,对口腔医学技术专业作出系统的、可持续发展的顶层设计。口腔医学技术教育体系应借鉴发达国家教育学位体系的发展:1.在专科层次的高等职业教育增设副学士(准学士)学位,填补目前高等职业教育学位层次的空白,推动学位层次的优化。2.积极发展技术本科,鼓励并支撑有条件的专科层次高等职业院校升格,鼓励并支撑现有的部分应用型本科向技术本科发展,推动本科层次高等职业教育的发展。3.推动高等职业教育学位制度与专业学位制度的对接,使职业教育延伸至研究生阶段,填补职业教育学位体系在硕士和博士学位阶段的空白。【5】要对口腔医学技术专业各层次教育后的资格标准进行明确描述,阐明标准的要求、学习内容、证书类别及等级、适用范围、评估方式及晋升途径。以法律法规的形式明确资格证书的管理与签发,提升资格证书的价值,提高其权威性与社会认可度。加强对义齿加工企业的管理,完善相关的监管制度与法规,严格落实义齿加工企业劳动力市场的就业准入制度,使职业资格充分发挥其评价劳动力技能水平、引导口腔医学技术职业教育与培训发展的作用,提高资格证书的权威性。使高职高专口腔医学技术专业的学生从学习、就业、岗位等各个方面有一个良好的循环,稳定的机制,来保证高职高专口腔医学技术专业向好的方向发展。
   参考资料
[1]张震康.展望21世纪中国口腔医学发展趋势[J].中华口腔医学杂志.2000,35(1):5-7.
[2]王蓓,杨素贞. 我国与日本口腔技工教育模式比较[J].河南职技师院学报( 职业教育版).1999 3: 84.
[3] 欧祥林、张华坤  口腔医学技术专业发展前景思考-昆明义齿加工厂人才需求调研反思[J].   黔东南民族职业技术学院学报( 综合版).2011,7(3):44-45.
[4]张孝理、龙跃君、陈宏图   影响高等职业教育吸引力的制度分析[J].中国高教研究
2010 6:69-70
[5]赵昕、严璇 发达国家资格框架发展最新态势及启示[J].教育与职业2012 29:18-20
 

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